国庆写作文 | 七天憋出六个字,愁死个人?

国庆小长假到了,语文老师布置的假期作业里应该都少不了作文这一项。估计很多小朋友在听到这两个字时,放假的快乐都要被浇灭一半。

心理战很激烈,然而纸上却空空如也。有时候好不容易憋出一句话来,却总觉得这不好,那写不下去,只能写了擦,擦了写,结果擦出一个洞来也落不到纸上几句话。

还有特别让家长纳闷的是,平时孩子小嘴叭叭叭能说个不停,咋换成写就突然没话了呢?

因为在很多孩子心里,尤其是对那些刚开始接触写作的小学生来说,这写作文的体验可不咋好受。

那对刚学写作的孩子来说,父母在辅导他时可以做些什么呢?

“这个词用得不好”“那个句子不够优美”,很多大人的关注点可能更多的侧重在遣词造句上。但其实,“写什么”“怎么写”才是孩子写作首先要解决的问题,而遣词造句属于“写得好”层面,是锦上添花的内容。

正如语言学家吕叔湘先生对作文三个层次的划分:最重要的是有话可说,言之有物;其次是顺理成章,有逻辑的呈现内容;最后才是词句问题。

所以我们可以据此分成三层,通过对话帮助孩子梳理写作思路。下面就以小学最常写的日记来简单举例。

第一层:写什么?

生活平平无奇,没得可写?

发生了好多事,不知道写哪个?

先来整理一下素材库吧:“今天去xx你都看到了什么?跟小朋友一起玩了什么?”

以看、听、读、玩、做、思为线索,引导孩子进行回顾。

从素材库里抓重点:“看到的印象最深刻的事情是什么?”“读xx的重点感受是什么?”

人人都有表达的欲望,让孩子明白写作就是一种自我表达的方式,不要总把它当作一种任务去完成,这样才能“我手写我心”“情动而辞发”。一开始写成流水账也不要紧,有的可写,真实表达就是好事。

第二层:怎么写?

为什么有的孩子能说却不会写呢?

说跟想基本是同步进行的,而且听众可以从你的肢体、表情获得很多附加信息,遇到听不懂的还可以直接对话,你再解释。但写就不行了,如果想到哪写到哪,读者就会读不懂,很多细节也需要写出来读者才会明白,所以写要更有条理,需要构思好再下笔。

比如用“一点创一线,一线缀多面”来帮助孩子搭好叙事框架。

第三层:写得好

到这一步,主要就看写作技巧和词句积累了。比如要是一篇跟“心情”有关的日记,我们就可以事前找一些描写情绪的好词佳句,拓展孩子的词汇库,让孩子知道开心不是只能“笑得像花一样”,还有很多表达形式。

我们都知道小学三年级是一个分水岭,很多孩子的成绩会突然下降。对语文学科来说,作文就是那个拉开差距的重要区分之一。

火花L6大语文课程分为文学常识、阅读和写作三大模块,其中写作模块采用读写合一的模式,通过阅读篇目的学习和感知作为写作引导。

内容上包含了三年级课本中所有的写作主题并进行了适度拓展,比如学习写日记、编写简单童话、续编故事,以及状物的记叙文怎么写等等。

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