学习兴趣是怎么来的?

​文|小小

图|网络 · 排版 | 小小

 

当抱怨孩子不爱学习,为他的成绩担忧时,总会听到有人说:“兴趣是最好的老师”。
当无奈于孩子学习只有三分钟热度,最后还得靠催催催时,总会有人告诉你:“兴趣是内在驱动力”。

每每听到这些话,是不是都忍不住想要翻一个大大的白眼。道理谁都懂,可就是依然治不服眼前的熊孩子呀。

截取自电影《后会无期》

关于兴趣我们有太多疑惑:

孩子的学习兴趣到底是怎么冒出来的?

为什么刚开始还挺感兴趣,学着学着就不喜欢了?

当爸妈的具体能做些什么来培养孩子对学习的兴趣呢?

……

兴趣可以来得很快,比如一次好奇心,比如解答出一个难题的成就感,都能引发孩子的兴趣,但要想把它保持住,变成长久兴趣就很难了。
心理学研究表明,兴趣发展要经历四个阶段:
触发情景兴趣 → 维持情景兴趣 → 转化个人兴趣 → 稳定个人兴趣(Hidi, S., Renninger, K. A.)。

图源自:slideshare

情景兴趣指由环境中某些刺激因素所引发的兴趣,是暂时的;而个人兴趣是长期的,稳定的,是驱动行为的内在动机。
简单举个例子:通过玩扑克牌凑十的游戏,引发了孩子对计算的情景兴趣,但这不代表孩子之后也会继续保持对计算甚至学习的兴趣,我们需要想办法把它维持住,转化成稳定的个人兴趣。
 

把情景兴趣转化为个人兴趣是一个复杂的过程,关系到很多因素,学习环境、内容本身、自由选择程度、对该兴趣的价值认知、正向反馈等等。今天,我们只讲一点,也是很重要的一点——正向反馈
正向反馈会使兴趣和学习二者之间变成一个无限正循环的能量圈:
萌发的兴趣使人继续学习→学习新知识获得正向反馈,产生成就感,使兴趣更浓→再次深入学习……
说起来好简单,但在实际中,我们一定要注意以下几点:

正向反馈要及时

通常孩子的学习成效不是一下子就显现出来的。如果成就感的体验迟迟不来,孩子的兴趣可能就已经被消磨完了。

心理学家做过一个相关实验:甲乙丙三组学生都要前往10公里外的目的地,给他们提供不同程度的信息反馈会直接影响各组的进程快慢。

甲组,只能跟着向导走,中间不会获得任何消息。
乙组,知道是10公里外的目的地,然后跟着向导走。
丙组,既知道是10公里外的目的地,跟向导走的途中还有指示牌提醒走了多少,剩下多少。

结果可想而知:丙组最快,乙组次之,甲组最慢。

所以,我们可以通过设立短期目标,关注孩子的每一点进步,并及时反馈来让他感受到自己的努力没有白费,获得正向激励。

正向反馈要看得见

经常见有人给孩子做计划表,却很少见画满红勾的成果表。不妨尝试把成果表收集起来,放在显眼的位置,让孩子随时能清楚地看到自己的进步。
虽然这只是一个非常细小行为,但它也是一种强大的正向反馈方式。
罗森塔尔实验:为什么要永远充满期待

鼓励一个不断进步的孩子不难,难的是在孩子遇到问题停滞不前、甚至老是犯错的时候,还能对他充满期待,保持正向反馈。
60多年前,心理学家罗森塔尔和他的助手在某小学做了一个非常有意思的实验:
他们先对学生进行了一场测试,然后“随机”抽取出一部分学生,把这些学生名单给到校方,并郑重地告诉校方“这些孩子潜力非凡,将来必成大事,请务必悉心培养!”
神奇事情发生了,8个月之后罗森塔尔再次来到这所学校,他发现名单上孩子的成绩进步很快,明明只是随意挑选,没有任何智力测评依据的学生真的比其他人进步得快!这就是期待的魔力!
图源自:电影《功夫》

所以我们一定要以积极的态度,对孩子充满期待,不要他一犯错或者开始学得慢就忍不住发脾气,给孩子贴上“笨”“没数学天赋”等负面标签。
最后,又到了“火花自荐”时间。如果你正发愁孩子对数学没兴趣,那就赶快带他来火花星球转转吧,这里的孩子对数学“上瘾”。
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