亲子阅读读到吐,这是碰上个啥孩子?

​文|小小

图|网络 · 排版 | 小小

关于亲子阅读,火花后台最常收到的吐槽就是“不爱读,坐不住”。但是最近收到的一条留言真的算是一股“清流”了:

 

很多宝贝喜欢重复听一个故事,关于这点哈佛大学Jeanne Chall教授在阅读发展模型中也提到过:6岁前的孩子喜欢重复阅读。

  

图源自网络

 

这个阶段,陪读的父母可就难熬了,都有过“读到吐”的感受:开始激情满满,连读带演,逐渐变成没有感情的复读机。

走进孩子的阅读世界:重复?不重复!

 

大人读绘本就像给武林高手看入门心法,草草翻阅一遍就能掌握个八九不离十,重复看自然就味同嚼蜡。
 
但对于孩子来说,每看一遍绘本都会关注到不同的细节,每聆听一遍故事都会有不同的收获。
 
国内外有许多眼动研究都已证明重复阅读对孩子的重要价值。我国在2015年做过一项实验,以幼儿园小朋友为实验对象,记录他们5次阅读《阿莫的生日》时眼动注视点在页面的分布情况。
 
红色表示孩子注视次数最多、时长最长,往下依次是黄色→绿色。

 

观察下图,很明显就能看出每次阅读,孩子的关注重点都有所不同:开始孩子跟着情节发展更多的关注主角阿莫和乌龟,后来视线集中到绘本的细节——小老鼠和小鸟身上。

截取自《学前儿童图画书重复阅读研究》

 

除此之外,眼动研究同样表明,随着重读阅读次数增加,相比第一次阅读,孩子在最近一次阅读时花更多时间注视文字,因此重复阅读促进了孩子对文字的关注程度。
 
重复也是我们学习的一个很重要的方式,学生学习一个新的英语单词要多读几遍才能记住,网球运动员要多练习打球才能做到在赛场上稳准狠,与此同时,孩子也在一次次重复中得到更多的感悟。
 
重复读对孩子学习的效果具体怎么样呢?有一个研究把孩子分成两组,一组一周内重复读3次包含新单词的故事,一组读3个包含同样新单词的故事,一周后对这些孩子进行测试,测试结果显示前者不仅记得新单词,还能说出跟新单词相关联的内容,后者则完全不记得新单词,3个故事也没记住,只能说出后两个故事的大概内容。

 

而且孩子反复读同一本书就是在进行深度阅读,这会为将来阅读有深度的书籍打下坚实的基础。父母在这个时候强行要求孩子读新书恰恰阻断了孩子的深度阅读。

孩子眼中的重复阅读:安全感爆棚

 

看到这,可能有父母要说了:
“5、6遍学不会,10遍总学完了吧,读几十遍是闹哪样”“孩子都会抢答了,有时候我漏读几句,他都能马上指出来,可还是缠着要你陪她看”

 

我们常说孩子就像一块海绵,他无时无刻不在吸收周围环境里面的新知识,随着新知识而来的还有一些陌生感、不可掌控感,他需要寻找一些熟悉的东西来平衡。
比如,孩子到了陌生环境会更粘妈妈。同样的,孩子在绘本阅读中也在寻求安全感。
 
就像文章开头留言里的孩子非常喜欢听《我妈妈》这个绘本,也许父母在读绘本的时候孩子看似心不在焉,甚至都没有看绘本,但是当他听到“我妈妈是个手艺特好的大厨师”时,他立马知道下面角色要换成“特技演员”然后是“画家”,随之听到父母就是这么讲的,孩子会有一种 “你看,我说吧,我早就知道~” 的掌控感。

虽说爸爸妈妈们把一本书读了这么多遍心生厌倦,但是懂得了我们上面说的那些好处,也要耐心地陪着孩子一起读。

 

新绘本怎么引入?

此外,我们也要有策略地引导孩子尝试读新绘本。毕竟那么贵的绘本放在书架上吃灰,可不是一个经济的行为。而且孩子那么小,他怎么知道下一本是不是更喜欢的呢~
Tip 1:
 心理学家在描述大脑判断机制时曾说:“熟悉的东西往往被认为是好的,而陌生的东西会被当做差的,有可能甚至被认为是危险的”。
 
就像我们回家时总是走最熟悉的路,拍照时总是不自觉摆出一样的姿势,当然还有孩子喜欢最熟悉的绘本。
 
要想让孩子更容易接受一个新的绘本,我们不妨尝试先找找看与孩子熟悉的绘本有关联的那些东西,然后以此为切入点引入。

 

Tip 2:
心理学上有一个著名的“锚定效应”,指的是当人们需要对某个事件做定量估测时,会将某些特定数值作为起始值,起始值像锚一样制约着估测值。
用鲁迅先生很接地气的话来解释就是,你要开窗,但是大家都不允许,这个时候你说要拆房顶,大家就允许你开窗了。
 
跟孩子商量读新绘本也可以用上这招,比如本打算“1新1旧”,但你说“3新1旧”。试试这个方法,让孩子多一些新体验和新尝试。
 
好了,这就是我们今天介绍的关于重复阅读的好处和引导孩子读新书的小妙招。在阅读这件事上,孩子的兴趣始终是第一位的。兴趣是持续阅读的金钥匙,这把钥匙掌握在家长手里,如何开启阅读之门需要家长的智慧,小火花抛砖引玉,期待更多家长的分享。

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