一说就会,一做就错!“假学会”的孩子该如何跳出这个怪圈?

文|小小

图|网络

十秒读全文
1.孩子说“会了”就真的会了吗?
2.能力错觉是”假学会“的一大原因。
3.如何避免。      
场景一:
大人:“听懂了吗?”
孩子:“懂了。”
结果,等做题时又双叒叕错了!
场景二:
孩子盯着题目半天,就憋出了一个“解”字。
最后忍不住看了答案解析,直呼:“啊~原来如此,这知识点我知道。”
为什么会出现这种“假学会”的现象呢?又要如何做才能真学会?今天的文章我们就来聊聊这两个问题。

是能力错觉在捣鬼 

在《学习之道》一书中,“假学会”有个更专业的名字,叫做能力错觉(illusions of competence)。
也就是人们在学习新东西的时候,会高估自己的接受能力,误把记忆当学习,把眼熟当学会
这种幻觉常触发于特定的条件:你能看到(听到)答案。大脑就会以为这些东西都已经输入进去了,但其实你只是看懂意思而已,并没有内化为自己的东西,一旦脱离答案你还是不会。
比如下面这两种孩子惯用的学习方式,就会使他们陷入能力幻觉中:
一直重复阅读书/笔记这就是为什么有些学生明明那么努力,但学习效率却很差。最后显得“越努力越心酸”。
如果换成“读——回想——读——回想”的方式,就会发现新世界:记得又快又牢。
过多地用彩笔画线做标记
读书的时候,很多人喜欢一边读一边用彩笔划重点,越画越多,最后看着五颜六色的书本自信满满。好像画过就学会一样。可合上书本,一回想就会发现“啥”“什么”“我刚刚看了什么”。
奥克利教授解释说,画下划线的实际行为会在大脑中造成错误的掌握感。所以尽量不要用过多的突出线,如果你试着在旁边空白处用自己的语言写下关键词、想法会更高效

最高效的学习方式:费曼学习法

 要想确保真学会,那就不得不提被称作“终极学习法”的费曼学习法了。

理查德费曼被欧米杂志称作”世界上最聪明的人”,他早就清楚“知道事物名称”和“知道事物”的区别。
I learned very early the difference between knowing the name of something and knowing something.——费曼
其实费曼学习法简单来说就是“以教促学”。费曼认为如果自己不能把一个概念讲得让大学新生也能听懂,那就说明他自己对这个概念也是一知半解的。
粒子物理学家弗兰克奥本海默也曾说过:“最好的学习方法就是教”。
在火花上课的小朋友应该非常熟悉这种方法了吧,一般课后做完《火花秘笈》的题,都有一项必备流程:变身小老师,给爸爸妈妈讲一讲解题思路。
平时父母也要记得让孩子试试看费曼学习法,具体来说有四个步骤:
可别小看教,它暴露出了闷头学时意识不到的知识漏洞,给自我修复提升提供了机会(也就是上图的第三步)。
在解释的时候,要尽可能用自己简单的语言去描述,这时候类比就是一个很好的方法。
比如,费曼小时候爸爸给他读大英百科全书,关于恐龙的描述“7.6米高,头1.6米宽”就变成了“如果恐龙站在我们院子里,它的高度足以让它把头伸进窗户里,但它却伸不进去,因为它的头太宽了”。
 截取自《了不起的费曼先生》纪录片

美国国家训练实验室的“学习吸收率金字塔”也通过实验证明了费曼学习法的强大优势:各类学习方式中,教别人的吸收率最高,达到90%。
总而言之,学习本就不是一件纯靠花的时间多少来决定效果的事儿,用对正确学习方法也很重要!千万小心别让孩子成为班里最努力却成绩最差的人呀。

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