火花思维40年教育专家指出:如何激发孩子的自主学习能力

我国著名的儿童教育家陈鹤琴曾说过:“儿童的世界,是儿童自己去探讨,去发现的。他自己所求来的知识,才是真知识,他所发现的世界,才是他的真世界。”如今儿童在线教育发展的如火如荼,随之而来的问题就是“到底何种教学方式才是真正适合孩子的”。对于这个众多家长同样倍感困惑的议题,火花思维的资深教研专家顾问范佩芬老师表达了自己的观点。

(火花思维资深教研专家顾问范佩芬)
(火花思维资深教研专家顾问范佩芬)

范佩芬老师从事学前教育工作已有40余年,曾担任北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长、中国蒙台梭利专家协会(CMEA)副会长、蒙台梭利教育中国化实验研究课题组成员,还曾担任了28年的幼儿园园长,在多年的一线工作中积累了大量的儿童教学经验。

范老师提到:“孩子出生后首先开始的是认识这个世界,而学习从来都不应该是空洞的,死记硬背的学习到最后只会归零,所以现在孩子们无论学习什么都要源于他们对这个世界的认知,和对生活的理解。”

“我接触过一个孩子,因为父母太忙没时间带他,就为他报了很多补习班,每个补习班都在老师的控制下,结果这个孩子就形成了只会听他人指令去做事的思维模式,失去了自己的思考能力。”范佩芬老师表示,这个实例不仅展现了家长们的过度盲目,同时更加揭示出单纯知识教学模式的弊端。

学前教育是孩子成长的一个重要阶段,那到底何种教学方式才是真正适合孩子的呢?对此范佩芬老师说:“在这个问题上,无论是蒙台梭利教育,还是火花思维,我们的核心是,适合孩子的,孩子喜爱的,就是最好的教学方式。尊重孩子天性,以孩子角度考虑问题的教学模式才是最适合孩子的。”

学前教育如此关键,孩子在这个阶段具体应该学些什么是广大家长最关注的问题。对此范佩芬老师也表达了看法:“其实孩子的一切学习都来自于他们日常生活的经验积累,他们的生活经验是什么?

是玩。火花思维在这一点上做的就很好,通过线上教学让孩子看到一个不一样的世界,用视听设备让孩子观察分析,让孩子对生活有更加丰富的体验和认知。再用趣味性的线下教具吸引孩子主动动手实践。这一点也恰恰符合蒙台梭利最核心的‘自发性学习’教学法,最后形成一个对孩子的认知能力、探索精神、以及语言表达能力全面培养的路径,而这些能力的培养才是让孩子一生受用的。”

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