父母和孩子说的每一句话里,都藏着孩子未来的模样

还有不到一个月的时间高考的大幕就要拉开,全国几百万考生在这短短的2天基本就决定了此后几十年的命运,去哪个城市,上哪所大学,读哪个专业…

成绩出来的那一刻,如果考的好,大家会认为这个人天资聪颖,如果考的不好,那肯定被认为不够聪明。

看似是高考和智商决定了孩子们的命运,其实在孩子出生后的前几年,各自的人生轨迹就已经被注定了。

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3000万词汇的鸿沟

美国堪萨斯大学儿童心理学家贝蒂.哈特(Betty Hart)和托德.里斯利(Todd Risley)挑选了42组家庭。其中处于高社会经济地位的家庭有13个,处于中等社会经济地位的家庭有10个,处于低社会经济地位的家庭有13个,还有6个家庭处于贫困水平。研究团队持续关注这些家庭中的孩子从9个月到3岁的成长状况。

研究持续了三年,数据表明,虽然家长们的社会经济状况不尽相同,但是他们都竭尽全力想把孩子教育好。

初心相同,在每个家庭中的表现却大相径庭,其中一个很明显的差异是:每个家庭父母说话时使用的单词数量不同。

在一个小时的时间内,有的家庭花了至少40分钟的时间和孩子对话,有的家庭近花了20分钟。父母对孩子的回应数量差异也很大,有的家庭每小时给孩子的回应有250次之多,有些不到50次。这种每天的差距日积月累,到孩子3岁的时候,孩子之间的语言鸿沟足足有3000万个词汇。

 

研究人员用了三年时间,得出的报告无一例外地证实:

社会经济水平、种族、性别、出生顺序都不能成为影响孩子学习能力的关键因素。早期的语言环境才是影响孩子终身学习能力的关键。也就是说,即使孩子出生在一个富裕家庭,如果父母没有给孩子建立积极的语言环境,孩子的表现并不会比出生在贫困家庭的孩子好。

孩子的数学能力、空间能力、意志力、控制力、艺术感知、道德感等都和早期听到的语言密切相关。孩子在积极的语言环境中长大,三岁后测出的智商相对同龄人会高很多。

如何跨越这个3000万词汇的鸿沟?怎么帮助家长建立一个积极的语言环境?哈特和里斯利的团队提出了著名的3T原则:共情关注(Tune in),充分交流(Talk more),轮流谈话(Talk turns),接下来我结合自己生活中的实际例子,跟大家交流一下怎么在生活中践行3T原则。

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第一个T:共情关注

共情关注是3T原则中最细微的一条。它要求父母密切观察孩子对什么感兴趣。

有时候我们会一厢情愿地给孩子安排一些事情。比如前段时间热播的《流浪地球》,身边的家长都带着孩子去看这部电影以及购买一些周边产品,我也不例外,加入了“培养小小太空迷”的大军中。但是结果显示我的孩子并不喜欢,她更愿意在家兴致勃勃地看一遍《冰雪奇缘》,看完还会给我们导演一场家庭版《冰雪奇缘》,家里的每个成员都要加入其中。

作为成年人,我们会把注意力放在当下的任务上,但是孩子只愿意关注自己喜欢的事情,如果他们没有兴趣,无论多么好玩的东西对他们来说都是无趣的,那么这个事情对大脑的发育就一点作用也没有。

最开始给孩子读绘本我完全是为了读而读,觉得只要读完了,孩子就能从中得到提高。逐渐发现孩子在跟我阅读的过程中并不能全程all in,她或许只对某一页感兴趣,或者某一个细节让她回想起同样的经历,这个时候就可以就着孩子感兴趣的地方进行深入讨论。

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第二个T:充分交流

充分交流和共情关注是好朋友。

充分交流简单来说就是三个字:多说话。当了妈妈之后有时候会觉得自己像“神经病”,孩子还不会说话的时候,每次给孩子冲奶粉,换尿布,穿衣服,都要一边手里做事一边跟孩子描述正在做的事情,无形中每天要多说好多话。

孩子在三岁以前说的都是“语境语”:他们话语中描述的是当下他们所处环境中的人和事。当孩子会用语言描述以前发生过或者未来可能发生的事情,这样的语言就是“脱离语境的语言”。脱离语境的语言大部分依赖个人已知的词汇,信息处理能力和回应能力。

我每天下班回家问孩子的第一个问题就是“你今天有什么开心的事儿要跟我分享么?”,孩子就开始回想这一天发生的事情,并且要组织要语言向我描述。期间还要回答我提出的各种问题。

如果一个孩子能很好地理解和回应“脱离语境的语言”,那么家长就可以放心他入学后的成绩了,因为各个学科使用的大部门是“脱离语境的语言”。

给孩子一个语言的脚手架。维果茨基的最近发展区理论提出了“养育人该做孩子的脚手架”,在语言发展上,父母也要做好孩子的脚手架。

孩子刚会说话时说出的话都是不完整的,比如只有主语和宾语,或者词不达意,扩充孩子的语言就是“充分交流”语境下的衍生物,它指的是以扩展的方式来完整孩子的表达,帮助孩子进行更复杂、更深刻的对话。

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第三个T:轮流谈话

轮流谈话是3T原则中最重要的一环。这个的关键在于:在亲子谈话中,无论是谁发起的谈话,父母都要给孩子一点时间组织语言,耐心等待孩子的回应。

如果是父母发起的谈话,那种问“是什么”,“是不是”,“对不对”的开关类问题不利于展开轮流对话,在简单的一问一答中,孩子的大脑得不到发展。

相比之下,开放式问题更能实现轮流交谈的目的,尤其是当展开一个孩子特别感兴趣的话题时,家长向孩子抛出“为什么,怎么办”这样的问题,简直就是打开了一个话匣子。

谈话过程中,父母要做一个积极的聆听者,给孩子鼓励。当孩子跟你兴致勃勃描述一件事情或者讲一个笑话的时候,即使你已经听他说过了几十遍,也把情绪调整到仿佛第一次听到,时不时重复孩子的话,有礼貌地打断,然后提出疑问或者发表自己的见解,再鼓励她继续讲下去。

举个例子,我家孩子是爱莎公主的铁粉,冰雪奇缘的动画片已经看了不下几十遍,她特别喜欢在家里穿上爱莎的长裙子绘声绘色地跟我们讲述《冰雪奇缘》这个故事,虽然讲了几十遍,但是每次我们都能从中发现一些新意。因为孩子在一遍遍的讲述中,她也在重新理解这个故事,伴随着我们的提问和鼓励,她从最开始的故事情节颠倒,到现在已经能在讲述中穿插对人物和情节的道德评价,这就是一种进步。

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彩蛋:第四个T-关掉电子产品

两岁半以前的孩子坚决禁止使用电子产品,两岁半之后的孩子,在父母的监管下,可以有节制地使用电子产品。

为什么要强调在父母的监管下?有一次我的孩子自己点开某视频网站,点击了一个封面是爱莎的视频,她看了一会就哭着说害怕,我拿过来一看,原来是恶搞版本的《冰雪奇缘》。良莠不齐的网络资源,真的需要父母帮助孩子鉴别把关。

现在电子产品无处不在,如果父母是双职工,家里老人又不善言谈,能不能让孩子通过电子产品提高语言?答案是否定的,电子产品不能替代父母给予的互动和回应。

关于这个问题,在帕特丽夏·库尔博士的演讲视频中有完美的答案。

这就是今天给大家分享的内容——如何建立积极的家庭语言环境。父母“给孩子最好的起跑线”不是报了多少课外班,而是跟孩子多多说话,好好说话。希望今天的文章对你有所启发。

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