孩子不爱读书?父母最起码得有这些觉悟

 

这是曾在网上转发过百万的一段文字,不过它并非出自哲学家、大文豪之手,而是六年级的小学生小邵所写。

小邵作文《沙漏》片段

你是否在惊讶之余,忍不住“天才”二字脱口而出?

没有人生下来就是天才,一鸣惊人背后是小邵从小爱上阅读后的长期积累

一年级父亲陪读《道德经》、看过明史《万历十五年》、心理学经典《梦的解析》,硬核科幻书《三体》……

谁不想养出个爱读书的孩子呢?花钱买这些书容易,可难就难在“爱”字上。今天我们就来分享下如何让孩子养成读书的习惯吧。

 

01

情感不缺席,阅读才变“悦读”

“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”

美国儿童阅读专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》这样写。

如今,越来越多的父母意识到这点并积极践行。数据显示,2017年我国0—8周岁儿童家庭中,平时有陪孩子读书习惯的家庭占71.3%。

新问题是,父母没缺席,但情感缺席了

“认识了多少字”、“背下几首诗”……

冷冰冰的量化指标成了亲子阅读的目的,压得孩子喘不过气来,何谈爱上阅读呢?

其实在早期的亲子阅读上,情感体验大于书本内容。

比如,0-3岁的婴幼儿期,孩子喜欢的是爸爸妈妈读书的声音;

慢慢会说话后,孩子喜欢的是围绕书里的内容和你一问一答的互动,依恋你读书时抱着他的姿势。

“日本图画书之父”松居直先生在某次演讲中就举过这样一个例子:

一个5岁的女孩,她的妈妈经常给她念书、讲故事。有次,电视上播放讲故事节目,一个非常专业的阿姨在电视上讲故事。那个5岁的女孩一开始很感兴趣地看节目,可是,过了一会儿,她去找妈妈,让妈妈给她讲故事。

妈妈问:“电视上的阿姨不是讲得挺有意思吗?”

孩子回答说:“可是,电视上的阿姨不能抱着我。”

你感受到孩子的心情了吗?一段温暖的亲子共读时光,才能让孩子把这些愉悦的体验链接在阅读这件事上,发在内心的开始喜欢阅读。

 

02

识字≠独立阅读,父母过早退场危害大

孩子上小学后经常会听到这句话。

“你已经识字了,自己读书去吧。”

许多父母容易陷入这个误区,把识字等同于独立阅读能力。

从客观能力上说,其实这一阶段正是孩子从图画书向桥梁书、文字书过渡的重要阶段,急需父母给予支持,引导他如何思考。

从情感上讲,澳大利亚做过相关研究,受访者中超过三分之一的6至11岁孩子表示,父母已经停止陪他们阅读,但是他们希望父母能继续下去。

 

03

小小符号作用大,国外娃也用它

爱上阅读是前提,学会阅读,引发思考才会让它更具意义。

即便孩子口语表达不足,识字不多,也可以先学会用符号做标记,它是幼儿语言世界中最早出现的书面语言

比如,先和孩子一起制作符号语言海报,明确各个符号代表的意思。这样下次亲子阅读的时候,就可以让孩子用贴纸贴或者用笔画,来标记自己的感受。

孩子在使用这些符号的过程中,他们的阅读深度、阅读能力都在不断提高。

阅读是个天天要做的事,让孩子爱上阅读更要我们多花心思,慢慢来。

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