不气~碎了一地的亲子阅读,我帮你粘好了

如果你也经常被孩子的这3个问题搞到头大,那下面的方法也许可以帮到一点忙。

 

吃扔撕式粗暴阅读

这种“不正常”的看书,其实是符合一两岁前孩子发展的正常表现。

 

比如总爱把书放嘴里咬来咬去,那是因为他进入了口腔敏感期,更喜欢用嘴巴尝尝的方式来认识新东西。

 

不管是吃、撕还是扔书,其实都是一件值得开心的事,最起码说明娃对书抱有兴趣。这时候能让娃和书建立亲近感才是关键。

一个明智的选择是提供娃容易清洗又撕不坏的布书或硬纸板书,既能满足他的探索欲望,还可以减少很多麻烦。

 

坐不住

“我们不停地给他们推荐这样那样我们认为优秀的书籍,可他们从小就将它们扔在了一边。” 《书,儿童与成人》的这句话让很多爸妈都有同感。

 

其实问题就出在“我认为”上,我认为娃该学xxx,就读xxx吧。孩子就会觉得读书是被命令、支配的事,自然提不起兴趣。相反,如果让他来选那效果完全就不一样了。

当然也不是完全放任孩子胡乱去选,要有技巧:

 

一是,选主题。某一阶段孩子会对某个东西特别有兴趣,比如说当你发现娃喜欢小猪的时候,就可以为他提供一些和猪有关的绘本。

 

二是,有限选择。我们先画出个大圈,让娃在大圈里面自由行动。比如,A、B、C都是适合娃现阶段的绘本,那就可以问问他“你来决定,今天咱们读哪个绘本呢?”

至于这个大圈要怎么画就涉及到分级阅读了,不同于国外按孩子阅读能力来划分的标准,国内一般直接按年龄来。

 

虽说不同孩子在同一年龄段的阅读能力有所不同,但这个划分仍然具有很大的参考意义,比如可以看看亲近母语整理的重磅 | 中国儿童分级阅读书目(0-12岁))。

 

 

重复个没完

对于成人来说,别人一句话跟你说三遍,早就甩一句“烦不烦啊”过去了。但是小孩子好像对重复情有独钟,喜欢上一个绘本就缠着你一遍、一遍、一遍……地给他读。

日本作家俵万智在随笔里也说,2岁的时候就一直让妈妈给她读同一本图画书,大约得听了好几百遍。神奇的是,后来还不识字的俵万智竟然看着图画把整本书一字不差的说出来了。

 

其实,重复读并非是在做无用功。孩子不能像我们一样很快就能琢磨透,每一次读的时候他都会新的发现和理解,这也就为什么蒙特梭利把重复称为孩子成长的智力体操了。

英国每日邮报就曾发表过心理学博士Dr Jessica Horse的一篇研究:

 

在相同的时间段内,孩子反反复复地阅读同几本书,比阅读许多本不同的书,学习的词汇量要大很多。孩子不仅能够更深刻地记住其中的词汇,更能够帮助她们深化理解其内容。

而且每次读的时候,我们也可以寻找不同的侧重点。比如在读完《10只橡皮鸭》绘本后,这位妈妈就和孩子玩了不同的游戏,用橡皮泥制作鸭子印章、数数和语言学习。

 

另外,我们还可以从不同层次的提问上来下功夫。美国教育研究中心的Benjamin Bloom教授把人的思维层次分成6级。

前三个大家在亲子阅读的时候经常会和孩子讨论,但是创造、评估和分析则就少的多。

我们可以制作一些阅读思维引导便签,每个层级选用一个颜色,并列下一些问题,比如:

 

记忆类:

故事的开始、中间、结尾都发生了什么吗?

谁是主要角色呢?

 

理解类:

你能用自己的话把故事给爸爸/妈妈讲一遍吗?

 

应用类:

试着把这个故事表演出来吧。

 

分析类:

为什么_____每次总会被写成坏角色。

 

评估类:

这是你读过最好的/还算好/不怎么样的一本书吗?为什么?

 

创造类:

我们仿照这个故事来重新编一个吧,但是把好人和坏人对换一下。

也许就像《骑鲸之旅》开篇说的那样,孩子还小的时候就像一只通具人性却无法表达的小鲸鱼,“为了和它共游,你要诱哄它——甚至把自己伪装成另一只大胖鲸”!

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