数学思维|幼升小超难的找规律题,这么学一点都不难

 

微博火花

前段时候,有一道“幼升小”题刷爆了朋友圈。题目是这样的:
1111=0 3388=4 1289=3 9090=4 2256=1 1868=?
要求根据规律找出答案。图片1甚至还有一位妈妈特意问了自己的博士朋友,结果这位博士也没做出来,并且还开玩笑说“这题目简直可以上天。”

大家也来做做看这道让博士都为难的题,也测测我们有没有资格做小学生。b7c2-hhtfwqr4256907答案是“5”,大家做对了吗?1111没有圆圈,所以对应的数字是0,而3388有4个圆圈,所以对应的数字是4,1868有5个圆圈,所以答案就是5。

其实这道题并不需要多么复杂的计算能力,主要考的是小朋友能不能找到规律,这背后考察的是孩子的逻辑能力。

我们前几天推送的文章中提到蒙特梭利认为孩子在3至4岁进入逻辑思维的敏感期,所以其实娃在小班的时候就可以给他们讲和规律有关的知识点了。https://learn.huohua.cn/?p=2723

学习规律对孩子的逻辑思维和判断推理能力的发展具有重要影响。寻找、发现规律,能抓住事物的本质和规律,预测和推断事物的发展进程,既是思维逻辑性的集中表现,也是思维广阔性、独立性、灵活性等品质形成和发展的基础。

那么规律这个知识点该怎么给娃讲呢?

手边有啥就用啥学(小班)

娃能在婴儿时期时期就能感知规律了,最初娃先从空间上的规律开始了解,比如摇篮上方有规律悬挂的铃铛,房间里按规律放的玩具等等。也可以感知一些有规律的动作,比如看到妈妈开门走进来,就知道有奶喝了。

所以规律其实渗透在我们生活的方方面面,一点也不高深。爸爸妈妈们不妨手边有什么合适的东西,就拿起来,和娃学习学习规律。微信图片_20181107204307
比如乐高玩具,爸爸妈妈们不妨按着一定颜色把乐高排开,并问问娃“宝宝你有发现什么重复的东西吗?”娃对于规律是先从识别开始的,所以这个阶段爸爸妈妈们不妨多给娃展示重复的规律。

甚至不用借助其他的东西,光是拍拍手,也能让孩子感受规律的奥妙。比如先拍拍手、拍拍腿、再拍拍屁股。pattern-activities-7

平时娃喜欢吃的零食这个时候也可以派上用场,爸爸妈妈们不妨先摆3组重复的单元,然后再问问娃“你有发现什么重复的东西吗?”如果娃答对了,这个时候不妨带着娃进入的下一个阶段-规律的扩展。问问娃“你觉得接下来应该放什么糖果呢?”patterns-1

经过了前面两个阶段,娃对于规律有了些基本的了解,爸爸妈妈们就可以让娃尝试着创造一个新的规律。比如可以先串一串珠子,然后问问给娃一堆颜色不一样的珠子,问问娃“你能串一串一样的吗?”

可以试试看抽象符号了(中班)

孩子对具体实物,或者是动作、声音组成的规律往往更容易判断,但是判断由数字、字母等抽象的符号组成的规律则会存在一点难度。

经过了实物学习规律的阶段,娃对规律已经有了大概的了解,就可进入通过抽象的符号来学习规律的阶段了。1比如可以用图形来考考娃,让娃尝试把答案画出来。

图片2如果想复杂一点,爸爸妈妈们不妨像上图一样,丰富规律的构成,不仅加入形状,还加入颜色。可以先要求娃忽略颜色把形状画出来,然后再把颜色画出来。2数字、字母等通过抽象符号来表现的规律,都可以让孩子试着找找看~

如果娃一时反应不过来,爸爸妈妈们不妨带着娃“读”这些规律,比如灰色-黄色-黄色,可以一边念唱一边摇晃身体,这样能够更好的帮助娃理解其中的重复性。自己2最后,不妨和小火花一起来做做这道题吧,这些空了的车厢里是该放香蕉还是葡萄呢?

该加入一点变化了(大班)

前面两个阶段,我们讲的都是重复性的规律。其实还有发展性的规律(ab-abb-abbb),娃对于规律的认识,是从重复性规律到发展性规律这么演变的。所以经过了前面两个学习重复性规律的阶段,这个时候就可以让娃学习发展性的规律了。

比如下面这道题,你们知道后面空的四个格该填什么图形吗?自己4

这种变化的题目一般就两个步骤:
1) 先从头观察,归纳出前面变化的规律。
2) 再根据归纳出的规律推理出答案。

这道题仔细观察后可以发现,圆形每次都是一个,而方形每次都增加一个,所以接下来就应该是一个圆形,4个正方形。自己3

如果娃不理解,爸爸妈妈不妨用乐高玩具帮助娃理解这种递增的规律。让娃跟着拼一拼,数一数,通过这种具体的表现方式,他们能理解接下来应该是什么。IMG_6791

最后,小火花再考考大家,你们知道问号里该画什么的图形吗?

自己1

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