分清“第几”和“几个”(一):你看懂孩子眼中的疑惑了吗?

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1.数字可以用来表示基数(数量有几个)和序数(位于第几个)的意义

2.孩子理解他们时容易遇到的难题,以及解答方法。

数字有着多种意义 ,孩子在用数字表达东西数量的“多少”,以及某一个的顺序是“第几个”时经常会闹出不少笑话。

萌娃的疑问:

A: 妈妈,我每次吃5个饼干就饱了。今天,为了快点吃饱去玩积木游戏,我就直接吃了第5个饼干,可是为什么还是有点饿呢?

在我们看来,这个问题似乎有点傻乎乎。可是对于刚刚学会数数的孩子来说,他们可能要费尽脑筋,为此烦恼好几天。

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说到底,孩子还是没有理解回答有“多少”的数字是包含所有东西的数量,“第几个”回答的是某1个东西所在的顺序。

也就说“5个饼干”里的“5”也包含着前面的“1个、2个、3个、4个饼干”;而第5个饼干的“5”不是数量,而是指的最后那个饼干所处的位置,它是1个饼干。

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要想让孩子理解这句话,单靠语言说是非常单薄的,还是要动起手来,一边做一边解释。

先与孩子一起点数所有的饼干,告诉他这里所有的饼干一起是5个。然后,依次指着每一个饼干说明是第几个,为了使孩子更清晰,可以让他在饼干下面写出第几个数字。最后,孩子如果过想吃哪一个饼干,需要用第几个说出来,答对后妈妈才能给他哦。

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等孩子全部能说对后,我们可以问问他是5个饼干多,还是第5个饼干多,考验一下是否完全掌握了。

接下来,我们再来看看另一个萌娃遇到什么难题吧。

萌娃的疑问:

B:今天我们4个小朋友一起玩了排排站的游戏,最前面的楠楠说我站在第3个。可是身后的点点不同意,说我站在第2个位置。我只有一个人,怎么会站两个位置呢?

对于萌娃B来说,他缺失的一个认知是:对于所数的一堆物体,按照不同的方向或者标准,他的数量多少不变,但是某个物体所在的顺序,也就是第几个可能会改变。

所以在与孩子做这类游戏的时候,一定要先和孩子约定好“起始位置”,比如从左边数,从最上面数……如果孩子孩子还没有分清左右也不用担心,可以使用“→”符号来表示向箭头指的方向数。

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试试看,准备一些人物卡片,让孩子从左、从右的方向数数某一个小朋友在第几个呢。

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另外,也可以把物品的排列方式变得更多样化,除了上面提到的横向排列,还可以弄成竖向,或者多层的等等。

看了这么多干货,有没有解决你家娃的疑惑呢?

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