不会点数学知识,连颗糖都吃不着

微信图片_20180724100935文|火花内容部
图|网络

十秒读全文1.发现生活中的随机事件

2.常说的可能性就是概率,可用数字这么表示

有外出计划时,我们经常会问“明天会下雨吗?”;世界杯期间,“哪个队会赢呢?”一直挂在嘴边……这些可能发生也可能不发生的事件统统有一个名字——随机事件
微信图片_20180724100946生活永远是我们学习的源泉,在对幼儿进行像概率这种抽象概念的数学启蒙时,就更需要将其置身于孩子的生活、问题之中,引导他发现其中奥秘。
下面这位妈妈就巧妙地利用女儿小熊想吃糖豆的迫切心情,引导孩子发现身边的概率问题。
微信图片_20180724100950
妈妈:如果你从瓶子里拿出的糖豆是紫色的,今天才可以吃糖果哦。小熊:嗯~可以,不过我要从1号瓶子拿。

妈妈:那可不行,1号里面全是紫色的,你拿的一定是紫色。怎么不从3号瓶子里拿?

小熊:不要!不要!3号都是绿色,我不可能拿出紫色的糖豆啊。

妈妈:那好吧,要不从2号瓶子里拿吧。

小熊:嗯嗯嗯,2号瓶子两种颜色都有,我可能会拿到紫色糖果。就这么愉快的决定了。

你看,小熊妈妈非常聪明,从区别最明显的必然事件和不可能事件入手,让孩子最初能直接从视觉上区分。除了特殊的“必然”和“不可能”外,随机事件的“可能”也不尽相同,有着大小之分。 

故事还在继续,小熊妈妈又抛出了新的问题。

微信图片_20180724100958
妈妈:我还有一个4号瓶子,要不要试试从这里拿紫色的糖果呢?小熊:呃~这两个瓶子里更有可能拿出紫色糖果是哪个呀?

妈妈:想想看,瓶子里糖豆的数量一样,都是8颗,2号有5颗紫色的,4号只有2颗,哪个拿出紫色的可能性更大呢?

小熊:啊!我知道了,还是2号。瓶子里都有8颗,当然是紫色糖豆多的那个瓶子拿到紫色的可能性大了。

这样一比较,是不是让孩子对都可能发生的随机事件中哪个可能性更大有了认识。另外,为了加深孩子的印象,家长也可以陪孩子记录一下每次从2、4号瓶子拿出糖果的颜色,验证一下最后结果是不是正确。
慢慢地可加高难度,试着瓶子放不同总量的糖果,再动手拿拿看,找出可能性更大的那个瓶子。
微信图片_20180724101002
这种“可能性”用数字来表征的话就是概率,最小是0,也就是说该事件是不可能事件,比如太阳会从西边升起;最大是1,也就是说明该事件是一定会发生的必然事件,比如春去秋来,一年总是四季轮回。

如需转载,请在标题下注明“转载自 火花思维 m.huohua.cn”